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  • 《小石潭记》教学设计26

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    • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 八年级下册教案
    • 文件类型: doc
    • 资源大小: 41 KB
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    • 更新时间: 2019/5/1 18:46:05
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    资源简介:

    约6890字。

      19《小石潭记》教学设计 
      【教材分析】
      《小石潭记》是人教版八年级下第三单元的一篇文言文,全文不足两百字,却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程。观察入微,描摹细致,写出了小石潭及周围幽深冷寂的景色和气氛,在写景中传达出贬居生活中孤凄悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。本文意在让学生从名家名篇中,学习文章写景抒情的方法,培养语言赏析及表达能力,激发学生对祖国大好河山的热爱,提高审美能力。
      【学情分析】
      八年级学生经过七年级的学习,已具备阅读理解文言文的基础。但我所任的两个班级,学生语文素养参差不齐,有一部分学生乐意表达自己的阅读体会,而另一部分学生则习惯于保持沉默,甚至思维“休眠”,因此不断激发学习兴趣获得成就感很重要。
      【教学目标】
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      1、了解本文的写作背景,体会作者的思想感情;积累文言词语,掌握重点实词。
      2、感知课文内容,学习描写手法,品味景物特点。                        
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      通过自主学习,学生质疑,及朗读课文,增强语感,把握作者的思想感情;掌握借景抒情融情于景的写作方法
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      通过学习本文培养学生热爱自然的情感,并培养健康的审美情趣。
      【重点难点】
      教学重点:通过自主学习及质疑解疑的过程,把握作者的思想感情。
      教学难点:掌握借景抒情的写作方法
      【教学课时】 三课时
      【教学流程】
      第一课时
      一、导入新课
      背诵《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭;孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪?!备檬髡呤橇谠?。是我们熟知的“唐宋八大家”之一。柳宗元因参与王叔文的政治改革被贬官后,为排解内心的愤懑之情常常寄情于山水。今天,他将伐竹取道,探林访水,去追寻自然美景。然而,自然的美景又是否能驱散这位文人心中的阴霾呢?请与我一起走进小石潭!
      二、走近作者
      柳宗元,唐代中期杰出的文学家、思想家,唐宋八大家之一。字子厚,河东人,世称“柳河东”。因官终柳州刺史,又称“柳柳州”。他与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称“韩柳”,对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。他注重文学的社会功能,提倡思想内容与艺术形式的完美结合。我们曾学过他的诗歌《江雪》,以后还会接触到《捕蛇者说》。
      《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景,抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤。
      “记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
      三、整体感知
      1、读准字音
      篁(huáng )竹     清冽 (liè)   为坻(chí)   为嵁(kān)   佩(pèi )环
      俶(chù)尔远逝    参差(cēncī )披拂   往来翕( xī)忽    斗(dǒu )折蛇行
      寂寥(jì liáo ) 摇缀 (yáo zhuì) 佁然yǐ rán   悄怆(qiāo chuànɡ)幽邃(yōu suì)
      2、古今异义。
      去:(古)离开   (今)前往,到某处
      佁然:(古)静止不动的样子   (今)痴呆或深思的样子
      小生:(古)年轻人  (今)戏曲艺术中的一种角色
      3、辨别 一词多义
      以:①全石以为底(介词,用)
     ?、诰硎滓猿觯ǔ薪?,“而”不译)
     ?、垡云渚彻澹ń榇?,表原因)
      为:①全石以为底(动词,当“作为”讲)
     ?、谖?,为屿,为堪,为岩。(动词,“成为”)
      清: ①下见小潭,水尤清冽(形容词,清澈)
     ?、谝云渚彻澹ㄐ稳荽?,冷

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